viñetas de vida

Un innovador proyecto educativo aborda, a través del cómic, cuestiones que no contemplan los temarios

Origen: Comicreando Artículo Escuela (1).pdf – Google Drive

Por Mercedes CorretgeQue el mundo sucede más allá del instituto puede parecer una perogrullada, pero lo cierto es que las aulas suelen quedarse pequeñas para albergar los interesesde los alumnos. Y es que hay cuestiones importantes que conviene saber aunque no vayan a entrar en el examen. Este es el caldo de cultivo de Comicreando, una creativa herramienta de aprendizaje ideada y realizada por docentes de Navarra. Con ella se ahonda en el desarrollo humano de los estudiantes abordando, a través del lenguaje del cómic, realidades que no tienen cabida en la enseñanza reglada. En el punto de mira de este proyecto: potenciar el pensamiento crítico, la reflexión y la investigación. Y en el trasfondo, el desacuerdo existente entre parte de los docentes y de los responsables políticos con respecto al actual sistema educativo: “A nosotros nunca se nos pregunta cuando hay que hacer una reforma educativa, así que esta obra es, en este sentido, un elemento reivindicativo”.


Maite Segura, profesora de Ética y Filosofía, e Iñaki Redín, profesor de Ciencias Naturales y Biología, ya vislumbraron la eficacia comunicativa de este género gráfico con los primeros cómics del mago Kamelo con los que hace una década mostraron a sus alumnos que, “para cambiar la realidad, existen alternativas más benévolas que las drogas”. Se encontraron entonces con un grupo de estudiantes con serios problemas de consumo y menudeo de drogas. De la mano del mago Kamelo pudieron comprobar que podían cambiar las cosas: “Chicos y chicas que hasta entonces habían sido clasificados con el sobrante del sistema educativo, de la noche a la mañana exponían sus reflexiones a otros compañeros, coordinaban grupos de trabajo con otras clases y salían en prensa y en televisión mostrando sus experiencias como protagonistas de un cómic, como protagonistas de su propia vida”. Con estos antecedentes, Comicreando continúa por la senda de trasladar en viñetas, color y bocadillos, temas como la energía nuclear, la pseudociencia, la guerra biológica, el papel de la mujer en el progreso, etc., cuestiones relacionadas con la ciencia y con la vida desde un prisma divulgativo. Explican los profesores-autores que se trata de “utilizar la estética y la narrativa del cómic para enseñar contenidos de todas las áreas y educar en valores, sin que se pierda la motivación por aprender”.

Afirman que es un lenguaje que a los estudiantes les es familiar y que se aleja de la densidad de los libros de texto, algo que le convierte en un buen recurso para aprender y complementar las estrategias docentes. “Tal y como está contada la historia –apunta Maite Segura– la narración gráfica llega mucho más que un ejercicio de cualquier libro de texto tradicional, con lo cual no es excluyente, sino que lo complementa y lo eleva a otra categoría”. Además, entienden que con el cómic estudiantes y docentes pueden conectarde una manera más natural, ya que “hay pocas cosas que nos comuniquen con nuestros alumnos porque tenemos una brecha generacional”, afirma Iñaki Redín. Aparte de los dos docentes, en Comicreando ha intervenido Iñaki Redín Zabalegui, estudiante de Bellas Artes e hijo del profesor Redín, y todo el alumnado que durante un proceso de varios años ha ido aportando ideas. El proyecto se ha presentado a la décimo primera edición del Premio a la Acción Magistral, siendo en la actualidad uno de los veinte proyectos finalistas nacionales. En 2011 fue reconocido con una mención de honor.         .    

Resquicios legales que utilizan las pseudociencias

Existen normas en España que limitan la promoción y ejercicio de pseudoterapias, pero o bien no están claras o las autoridades no las hacen cumplir

Origen: Los resquicios legales que aprovecha la pseudociencia para extenderse en España. Noticias de Ciencia

Cientos de mensajes han llenado este lunes las redes sociales de peticiones al Ministerio de Sanidad para que tome medidas y regule la promoción y el ejercicio de pseudociencias en terapias alternativas que, en el mejor de los casos son ineficaces y en el peor, resultan peligrosas para los pacientes ya sea por sus efectos directos, porque favorecen el abandono de los tratamientos médicos o porque suponen un gasto económico inútil. Continuar leyendo “Resquicios legales que utilizan las pseudociencias”

PAi = discriminación

Cada uno cuenta la película como más le conviene

Pero el último informe elaborado por el departamento de Educación del Gobierno de Navarra pone negro sobre blanco una realidad que algunos sospechábamos y que otros (padres, directivos de centros…) ya conocían.

Con una profusión numérica digna de alabanza, el informe dibuja la realidad mostrándonos un perfil de etapa con sus cimas, valles y zonas llanas, por la que rueda un pelotón que consta de solo dos equipos: uno, con maillot multicultural llamado “British-Pai” y otro, con sudadera rojilla, al que llamaremos “De casa”.

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TDAH ¿hasta cuándo?

Allá por los lisérgicos años sesenta…

… un tal Leon Heisenberg observó que había algunos niños, poquísimos, con algo que la medicina calificaba de trastorno hipercinético. A los hipercinéticos se les catalogaba de débiles mentales y ahí se acababa el asunto. Pero Leon los re-etiquetó con un nombre mucho más atractivo: TDAH. Y de paso, propuso como remedio para esos pobres desgraciados el metilfenidato, un derivado de la anfetamina, un “hijo” de los psicodélicos tiempos que corrían.  Continuar leyendo “TDAH ¿hasta cuándo?”

Estimados doctores neurólogos…

Estimados doctores neurólogos que diagnostican TDA y sugieren medicar a los niños – Blog de Gladys Veracoechea Troconis

Por: Gladys Veracoechea Troconis / Psicóloga infantil   Cuando recibo a los padres en consulta, y en especial cuando llegan con un diagnóstico de TDA emitido por un neurólogo, siempre l…

Origen: Estimados doctores neurólogos que diagnostican TDA y sugieren medicar a los niños – Blog de Gladys Veracoechea Troconis

Cuando recibo a los padres en consulta, y en especial cuando llegan con un diagnóstico de TDA emitido por un neurólogo, siempre les hago una serie de preguntas, que me ayudarán a formular mis hipótesis sobre lo que le pasa a ese niño.

En este momento, mis preguntas van dirigidas a los señores neurólogos que emiten diagnósticos de TDA y TDAH y sugieren medicar a los niños:

1.- ¿Cuáles son sus criterios objetivos y fiables para hace un diagnóstico de TDA y sugerir medicar a un niño?¿En qué se basa? ¿Le explica usted a los padres que por lo general en las consultas médicas se utiliza la escala de Conners que no es más que una serie de preguntas (cuestionario) que se administran en 15 minutos (cuando no se usa la abreviada que puede hacerse en 5-7 minutos)? ¿Usted considera que la puntuación obtenida en un cuestionario, que depende de quien brinde la información (padre, madre, docente) y de su estado de ánimo, es criterio suficiente para dar anfetaminas o antidepresivos a un niño?

2.-Cuando Ud. sugiere medicar ¿le explica a los padres lo que implica darle durante años unas drogas a su hijo? ¿Les alerta de que al niño se le deben realizar pruebas hepáticas y cardiológicas de rutina?

3.-¿Usted le explica a los padres que efectivamente ese fármaco (igual que todos) puede tener efectos secundarios sobre su hijo? ¿Le explica que el laboratorio que produce Strattera señala que 4 de cada 1.000 niños tienen ideas suicidas después de medicarles con este fármaco? Sí, son pocos, como me dijo una vez la ponente en una charla sobre TDA. Pero esa cantidad será mucha si dentro de esos cuatro niños que se suicidan o intentan hacerlo está su hijo.

4.-¿Hace usted una anamnesis fiable, que recoja realmente los datos de la historia de ese niño? ¿Le explica a los padres que es importante que digan si en la familia, por ejemplo, ha habido personas con tics porque ese es uno de los efectos secundarios del metilfenidato? ¿Les explica que a un niño que tenga problemas de alimentación o trastornos del crecimiento no se les debe medicar con metilfenidato, ya que también son efectos secundarios del fármaco?

Cada día aumentan los diagnósticos de TDA y TDAH y cada día son más los niños medicados. Si realmente son niños que presentan hiperactividad o dificultad de atención importante, se les medica, se encubren sus síntomas y se les niega la oportunidad de detectar en edades tempranas posibles dificultades, disfuncionalidades en sus procesos del desarrollo que puedan ser atendidas de forma adecuada para evitar problemas en un futuro.

El punto central no está en hacer un diagnóstico taxonómico (en este caso TDA) y medicar. Lo que realmente va a favorecer al niño es hacer un excelente diagnóstico descriptivo de su propia individualidad, por un psicólogo experimentado, y sobre esta base sugerir a los padres las terapias que requiere el niño e introducir los cambios ambientales que sean necesarios tanto en la casa como en el colegio.

Basta ya de emitir diagnósticos poco fiables y de medicar a los niños.

Profes Desconcertados

Asociación de Docentes Desconcertados – ADD. Tiene su gracia porque es así como estamos ante amenazas como la del TDAH, y “concerta” es precisamente el nombre del fármaco más usado para drogar a nuestros hijos y alumnos. Mi amigo Jokin y yo decidimos tomar el pulso a la cuestión ¿Cuántos de nuestros compañeros se sumarían a una carta o manifiesto de mínimos que nos ayude a conjurarnos y dar más visibilidad y fuerza a lo que pasa en las aulas con nuestros chicos y chicas? Creamos una cuenta de correo en Gmail: profesdesconcertados@gmail.com y de esta forma tan sencilla echamos a andar la ADD, Asociación de Docentes Desconcertados. El paso siguiente: consensuar un manifiesto. Nos costó, no fue fácil, porque somos muy miedosos. Pero al final ve la luz el siguiente escrito:

TDAH: a las autoridades sanitarias y educativas de la Comunidad Foral de Navarra    

Los profesores y profesoras abajo firmantes queremos manifestar nuestra más profunda preocupación ante el llamado Trastorno de déficit de Atención e Hiperactividad, su tratamiento y los escandalosos números que se observan en nuestra comunidad. Tememos estar ante un desastre de magnitudes inabarcables y difícilmente explicable pues en Navarra hay ya más de 4.500 niños y niñas afectos de este trastorno tan cuestionado y polémico a nivel mundial.   

Nosotros creemos que se está produciendo un sobre-diagnóstico masivo, ante el que las autoridades sanitarias navarras todavía no se han pronunciado en ningún sentido. Cada vez son más los profesionales que advierten de la inexistencia de dicho trastorno y sobre lo inconveniente que es la ingesta de metilfenidato en niños, pero a nosotros los docentes nadie con un mínimo de cualificación nos dice nada, se limitan a hacernos aplicar una Orden Foral dictada por el anterior Consejero de Educación.   

Exigimos a nuestras autoridades educativas y sanitarias que cumplan con su labor y hagan cuanto antes una declaración-aclaración que nos diga a qué atenernos, dónde nos encontramos, cómo estamos y sobre todo, qué es verdad y qué es mentira en el TDAH. 

Un cordial saludo

Nadie ha respondido hasta la fecha a esta carta desde que apareció publicada en diciembre de 2016. Vergonzante.

La Asociación de Docentes Desconcertados es un intento de algo bueno.

No te cuesta nada apuntarte, y no es lo mismo enviar un comunicado con 100 firmas que con tres mil. Así que haz el favor de apuntarte enviando un correo a esta dirección

profesdesconcertados@gmail.com

Con un poco de suerte, a alguno le haremos pagar lo que ha roto.

en ruta

Nuestra experiencia en Comicreando


Instituciones sin ánimo de lucro como la FAD– Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, Acción Magistral y MEP–Mejora tu Escuela Pública han tenido a bien premiarnos por la experiencia Comicreando . Y también se nos reclama para transmitir nuestra experiencia.
Es por esta razón os ofertamos charlas, conferencias o coloquios sobre temas directamente relacionados con la educación. Actualmente, nuestra parrilla de coloquios cuenta con los siguientes temas:

El mago Kamelo: a través de un personaje ficticio, un traficante llamado Kamelo, enseñamos a conectar a los chicos y chicas con su realidad para que ellos mismos sean los que puedan dirigir la dirección de sus pasos. El objetivo es conseguir realizar un cómic cuyos protagonistas, el alumnado, deciden el guión. El storyboard se concreta también en común y en la pizarra. La realización de las fotografías y la “magia” del ordenador viene después. Para esta actividad se precisan por lo menos tres sesiones, aunque hay una posibilidad de realizarla más someramente en dos horas y media con descanso de un cuarto de hora. Este trabajo fue galardonado con una mención especial al premio a la Acción Magistral a nivel estatal organizado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción – FAD.

Descárgate los cómics: El mago Kamelo 1El magoKamelo 2El magoKamelo 3

Alice Alien: es un simpático alienígena enamorado de la Tierra y del ser humano. Y para relacionarse con nosotros adopta la forma de un adolescente. Pronto comprueba que no es oro todo lo que reluce y que los adolescentes tienen grandes problemas de relación. Autoestima, etiquetas y bullying son los temas que hemos tratado hasta la fecha a través de Alice. Alice Alien fue premiada con una mención especial al premio a las buenas prácticas de la asociación Mejora tu Escuela Pública – MEP. La duración del evento es similar a la del Mago Kamelo.

Descárgate los cómics: Alice Alien 1, Alice Alien 2

Falacias y pseudociencias: el método científico y el doble ciego son las herramientas de las que disponemos para no caer en las trampas que la vida nos coloca en el camino. Prácticas de detección de timos. Tres horas con descanso de media hora.

  • TDAH: cuando ser niño/a es el problema, para algunos. Conoce absolutamente todo sobre esta afección inventada y cómo ha hecho para adueñarse del sistema educativo.  Dos horas y media con descanso de media hora.

  • Droga cerca, droga con fuerza. Alcohol, tabaco y cannabis son de la familia. Las drogas que no hemos hecho demasiado para evitar a nuestros jóvenes porque las hemos adoptado y ahora son como un miembro más de la familia. Dos horas y media con descanso de media hora.

Todas las charlas las imparten dos conferenciantes y son de formato  y duración flexibles con el fin de adaptarse a las necesidades particulares de cada uno. En el caso de que no se disponga de ordenador y cañón para proyectar, se debe notificar.

  • Para el alumnado impartimos charlas muy amenas a dos niveles: nivel 4º ESO o nivel Bachillerato sobre temas de amplia transversalidad relacionados con los cómics de divulgación científica, como el papel de las mujeres en la ciencia, la guerra biológica, Semmelweis, la teoría de la evolución o la verdad sobre la energía nuclear. Siempre bajo el punto de vista de la ciencia, es decir, de los hechos comprobados.

Contacta con nosotros pinchando aquí y hablamos.

Eboluzio hitzak aldaketa esan nahi du

ez gehiago, ez gutxiago

Halaxe da, bai! Aristotelesen garaiko pentsalarien artean erebaziren batzuk animaliak eta landareak eboluzio baten ondorioizan zitezkeelako aukeraren inguruan gogoetan zebiltzanak.

Aurreko ideia horretan gehixeago sakonduz, antzinakozenbait kulturatan beste animalia batzuen ondorengotzatzeukaten gizakia bera ere. Animalia horiek jainkotzatgurtzen ziren, eta hori zela eta, debeku zen haienharagirik jatea. Ba al duzu totemen eta behi sakratuenaditzerik?

itzultzailea: Mikel Olano

Sakatu HEMEN komikia erabat dohainik descargatzeko

Tabakoa: Izana eta usteak

Este es el cómic sobre el tabaco…

 

… que aparece en el libro “Educar sin drogas”. Hemos de agradecer a mi amiga y compañera Jeannie Telletxea la excelente traducción al euskera. Este tebeo es el resultado de muchas charlas con chicos y chicas de 14 a 18 años y , si eres fumador y quieres dejar de serlo, este cómic te puede ayudar. ¡Ojo! no estoy diciendo que se trate de un método para  dejar de fumar, en absoluto. Pero a muchos amigos míos les ha hecho pensar y  les ha ayudado a dejar la adicción a la nicotina. Se puede decir que se trata de un bonito efecto colateral.

Pincha AQUÍ para bajártelo totalmente gratis.

 

 En busca del origen de la desmotivación

Asamblea en la carpintería

 Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea: Una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! y además se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo, del que dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

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